如何在地理教学中进行有效教学

如何在有限的45分钟课堂教学内使学生有效地获取知识，提高课堂教学质量呢？笔者进行了实践探索。 巧设新课导语，追求教学的有效性 地理教学中的新课导入艺术，是优化地理教学结构，提高授课效率的关键一环。

培养学生积极学习地理的状态是实施有效教学的起点 教育家斯宾塞说：“教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣”。如果一个学生在地理课堂上不是投入积极学习的状态，不愿意接受教师地理信息传输，那么可以说，地理教学对这个学生是无效的。

地理教学方法有：演示法。演示法是教师通过实物展示、直观教具（如模型）、示范性实验等，使学生通过观察而获取感性知识的教学方法。这种方法可供展示的对象有很多，而且随着教学手段的现代化，演示的范围越来越大，效果越来越好。地图法。

笔者认为：一般情况下，提高高中地理课堂教学有效性的对策包括以下六个方面：明确地理科目的社会价值地理科目在中学处于一种非常尴尬的地位，被称为“副科”，在大学里被称为“小科”，社会、学校、家庭、学生普遍对地理科目不重视，导致地理科目地位不高，学生在思想上不重视，阻碍了高中地理课堂有效教学的顺利实施。

总之，在地理教学中，只有比较地理事物和现象，才能辨析它们的区别和联系；才能发现其共性和个性；才能揭示其规律，找出其原因；达到掌握、牢记并会运用的目的。中学地理教材中，能进行比较的地理事物和现象遍及多数章节，如果每位从事地理教学的教师，注重利用该教学法，一定会受益匪浅。

在标题用词方面，将传统的“填空题”改为 “这些知识你记住了吗？”，“单选题” 改为“你能找到正确答案吗？”，“连线题”改为“找搭档”，“读图题”改为“这些地理事物你熟悉吗？”，仅仅几个字的变化有时能于无形中激发学生做练习的兴趣，并通过练习产生有意义的学习。

初中地理考后反思

地理考试后的总结反思 篇1 新课程标准实施以来我本着学生是学习的主体的原则，教是为了不教，教会科学知识不如培养科学素养，素养的形成我从培养兴趣开始。 同学们带着高昂的兴趣迎接了期中考试。学习地理知识的目的在于应用，而且也只有通过应用地理知识，才能体会到地理知识的正确性与重要性。

地理期末考试的反思 篇1 本次期末考试考察知识点全面，题型新颖、灵活多变，注重考察学生运用知识解决问题的能力，特别注重了学生的读图识图能力的考察、有效的考察了学生阅读、收集信息、表达、分析等综合能力。现结合试卷将存在问题分析如下： 一 、基础知识掌握不扎实，一知半解。

收获一个习惯，播种一个习惯，收获一个性格，播种一个性格，收获一个命运”的道理。受到老师的批评和建议，我十分重视，并从内心上谴责自己，反省自己。要从观念上彻底转变，从自己身上找错误，查不足，深刻的反醒。

初中地理反思200字：学生 本次地理考试，我的成绩是全班倒数的，我感到难辞其咎，痛苦万分。经过批评 教育 ，我发现了自身之所以没有考好地理的原因：第一，平时没有好好看书，没很好领会知识结构。地理是一门需要综合知识结构的学科，不是单单背诵一条信息，记住一些知识就可以学好的。

初一地理期中考试反思一：七年级地理下册期中考试反思 “这次期中考试的成绩不会太好。”这是没考试之前我就料想到的，因为这几个月以来，一直突突突地往前赶，没给孩子们喘息的时间，更没给他们复习的时间。

如何理解信息技术与地理课程的整合

1、掌握学科地理，实现学科与信息技术的整合 地理课程具有与其他学科不同的特点。学科教师要充分认识这些特点，将信息技术整合进来。地理课程具有以下特点：（1）地理的抽象性。地理中有很多知识对于学生来说很抽象，比如地球运动等，因此地理教学的任务之一是抽象知识点的直观呈现。

2、本文从三方面论述有效整合信息技术与地理学科的途径：①基于信息技术的情境化整合；②基于信息技术的网络探究（Webquest）学习；③基于信息技术的主题网站的建设。

3、现代信息技术本身就是技术创新的产物，在高新技术更为发展的今天，教师的教学更不能缺少信息技术与各学科的融洽整合。因而基于现代信息技术构建的地理课程决定了与信息技术整合的必然性和重要性。